以三明治大學培育模式 縱向銜接新課綱暨鍵結產業所需人才
三明治培育模式(校園上課→產業實習→校園上課)源自歐洲的專業教育，強調業界實務經驗與校內課程學習的結合。學生可以透過產業實習，補足學校在實務教學的不足。學校則可與業界討論並調整課程規畫，縮短人才培育的產學差距，實現最後一哩產學接軌的技職教育目標。為了培養學生實務經驗、累積就業競爭力，明志科大自創校以來即基於三明治培育模式，實踐產業實習制度。學生於大一、大二在校內接受專業基礎教學，大學第三年安排赴校外產業實習一年，將學校所學理論與實習工作內容相互印證。大四回到學校後接軌最後一哩頂石專題(Capstone course)，反思與加強理論與實務的融合，進一步提升就業競爭力。
學校教育除了受到少子化的衝擊，也必須因應新世代學生逐漸改變的學習生態。教育部因此推行108課綱，針對高中職學生培育「自主行動、溝通互動、社會參與」的能力(如圖一)。大學端必須因應調整，以銜接適合的學生就讀，並依據辦學理念及核心能力規劃，培育社會及產業發展所需要的專業人才，讓人才流能夠源源不斷的朝向正向發展。明志科大擬定以下作法以深化人才培育縱向銜接內涵(如圖二)，培育產業所需實務人才。
圖一、108新課綱之核心素養內涵
圖二、明志科大人才培育縱向銜接架構
強化健全態度及國際視野，發展適性、多元、創新之人才培育模式
今天學生所處的產業環境是最壞的時代，也是最好的時代。科技進步改變了產業生態，新科技(例如：AI、Mobile、社群網路、IoT)與新興企業(例如：Amazon、Line、Airbnb、Uber)以飛快的速度改變世界。但無論時代如何變化，態度仍是影響學生發展的根本。明志科大透過大一大二全體住校、志工服務學習、社團、讀書會、在地藝文活動、博雅座談等活動，強化學生身心靈均衡發展的全人教育，以培育學生勤勞樸實的積極態度。
在國際視野方面，建立英語學習環境，以小班分級課程深化英語教學成效，提升學生英語能力。另外，並與國外知名大學建立雙聯學制，補助學生參加國外學術交流活動，以提升學生國際接軌能力。明志科大並針對技優學生成立實務菁英班，提高「做中學」實作課程比例，減少艱深理論課程，精進學生的實務實作能力，充實產業所需之專業技術人才。另外，亦配合產業創新發展之跨領域人才需求，結合業師協同教學，推動「設計思考」創意教育，並開設30個以上的跨領域學分學程，落實培育產業所需的多元、跨域、創新人才。
強調務實致用，培育能解決問題的專業應用人才
明志科大著重「動手做」的實務教育，特別是以全年產業實習為核心的三明治培育模式，藉由一年完整的產業實習，培養學生解決實務問題的能力，進而能以負責的態度面對職場生涯並建立自信。因應時代變化，明志科大以學生適性發展為原則，將學生分為「畢業後升學」與「畢業後就業」二個群組，提供不同的適性發展進路規劃。「畢業後就業」學生以務實致用為重點，安排學生至國內或境外產業接受實習洗禮，並在實習後將產業實際問題發展為大四頂石專題。「畢業後升學」學生則於實習時加入教師研發團隊，參加教師或研究中心之產學研發案或至國外姊妹校針對議題交換學習，銜接學生深造之研發學習。
因應產業對人工智慧及循環經濟的需求，發展AI、工業4.0、綠色能源等培育管道，另外並配合經濟部產業人才能力鑑定推動計畫，輔導學生獲取產業人才能力檢定，例如、真空與薄膜技術、物聯網、行動裝置程式設計、IC設計／佈局等，透過證照及檢定，提升學生學習動機，充裕產業升級轉型所需人才。在提升教師實務經驗方面，配合技職法要求技職校院教師赴產業深耕研習之要求，結合學生產業實習制度，讓教師深耕研習場域與學生實習場域重合，教師能藉由深耕機會與廠商討論合作研究主題，達到研發、教學、輔導三位一體。
精進教學創新，發展永續、前瞻的教學服務體系
技職人才培育不只是讓學生學到專業知識與技術，更應該培養學生運用專業知識來解決實務問題的能力、協助學生建立跨領域與創新知能，以及自主學習並能與他人合作解決問題的能力。教學創新有助於提升學生的學習動機，改善學生學習成效，協助學生養成務實致用能力。為達此目標，本校積極發展學制、教學及教法調整及學習終身保固等作為，致力於協助教師發展創新教學模式。
在學制創新方面，將產業實習前大二升大三之間的暑期(為期約三個月)規劃為大三上學期，成為「七學期在校學習、一年校外實習」的獨特學制，有效提升學生學習彈性。在教學創新方面，本校推動微型課程與深碗課程，以增進學生的學習自主與學習彈性。針對微型課程，實施工作坊形式的微型課程，如「社團領導」與「設計思考」工作坊課程。針對深碗課程，主要推動深化學生學習的「頂石專題」統整性課程。本校並鼓勵教師投入教學創新，提供獎勵與補助教師發展以學生為學習主體的教學創新與教材創新，以促成新世代學生銜接大學教育，培養新時代的技職人才。
結語
因應產業需求的改變，108新課綱以培養學生核心素養、適應生活和面對挑戰應具備之「知識、能力和態度」為主軸，大學與業界的建教合作模式將不斷的精進，確保三明治培育模式的教學與學習品質，方能發揮整體教學模式的效果，落實鏈結產業需求的技職教育理念，培育新世代學生成為符合產業需求的專業人才。
延伸閱讀：
- 許全守，三明治課程在高等教育的實施策略，技術及職業教育雙月刊，58，46-51，2000/08。
- 12年國教／課程綱要-108課綱重點，108課綱資訊網，教育部。
- 劉祖華、馬成珉、蔡習訓、林立杭、朱承軒、洪國永，以三明治教學模式進行縱向銜接新課綱暨鏈結產業所需人才之分析，技職教育之破與立，139-168，中華民國技職教育學會，2020/05。