後疫情時代，CTO培訓班混成學習
因應新冠疫情，徹底改變人才培訓講授與學習的方式與途徑。根據聯合國教科文組織(United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO)，混成學習就是同時結合遠距、線上與實體學習，以提升學生體驗並確保學習連貫的教學方式，已成為正規教育與終生學習系統不可或缺的組成部分。混成學習是疫情後的趨勢，學習者可以彈性依據他們的時間與學習速度來進行學習的一種教學模式，除了線上與實體混合之外，還能搭配時間與空間，透過不同工具達到學習最佳化。
邀請業界高階主管分享技術策略議題
技術長(Chief Technology Officer；CTO)的工作內容是透過技術創新增加組織價值，所規劃的產品與服務更勝於業界其他廠商，更重要的是熟悉所屬產業技術，並對未來技術趨勢具備敏銳的洞察力及技術商業化的能力。工程師的職涯若想晉升，除了專業領域的不斷精進外，強化策略及管理思維也十分重要，為此，工研院首開「科技產業CTO研發高階主管研習班」，邀請前仁寶電腦資深副總龔紹祖、研華技術長楊瑞祥、聯發科副總經理暨法務長宿文堂、清華大學榮譽教授徐爵民及工研院跨領域專家群，培訓科技產業CTO、高階研發主管，讓工程師們能朝著研發高階管理職甚至是技術長的路線發展。
圖一、工研院「科技產業CTO研發高階主管研習班」由各領域技術專家提供跨領域技術長交流平台，培訓科技產業CTO、高階研發主管。
工研院產業學院執行長周怡君表示，面對現今全球的競爭趨勢，單純的硬體、製造思維已無法滿足科技業的快速發展，需同時具備創新、軟硬體整合的觀念與想法，才能與時俱進。當資深高階工程師晉升技術長等管理領導階層，除了專業領域的歷練外，同時也會遇到策略藍圖規畫、智財專利等過去在校園裡不曾學過的課題。
首開混成學習模式先例
工研院首開「科技產業CTO研發高階主管研習班」採混成學習模式，課程內容規畫技術策略、智財專利、數位轉型等核心課程，以線上直播進行，探討企業的技術策略藍圖設定以及技術趨勢等，學員與講師可以在自己熟悉的環境進行學習與教學。實體技術課程則深入探討工研院跨領域技術應用主題，如個人化裝置與服務、自主移動系統及智慧醫療與服務等，同時安排參訪自駕車平台、TIBIC (Taiwan Integrated Biomedical Industrial Center)生醫產業跨域整合實驗場域、銀髮聚寶盆場域等，提供技術長交流平台，促進跨領域合作機會。
圖二、科技產業CTO研發高階主管研習班課程規畫
本研習課程已於110年9-11月辦理完畢，學員包含業界高階主管與院內高階長官參與，肯定混成學習模式，也透過此課程講師與學員進行技術交流，可以衍生後續跨領域合作機會，未來預計每年開辦一期課程，邀請產業界廠商技術長前來分享技術策略擬定與專利佈局，並結合工研院專家、案例分享與場域參訪，提供跨領域技術交流平台。
延伸閱讀：混成學習是什麼？不可逆的數位學習浪潮 完整攻略、6大教育趨勢一次看，天下雜誌，2021/11。
作者：黃雯欣／工研院產業學院管理師